Инклюзивная
Школа

Модератор:

Алёхина Светлана Владимировна — руководитель Института проблем инклюзивного образования Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ).

Спикеры:

1. Чупшева Светлана Витальевна — генеральный директор Агентства стратегических инициатив.
2. Хучиев Муслим Магомедович — Председатель Правительства Чеченской Республики.
3. Васильева Татьяна Викторовна — заместитель Министра просвещения Российской Федерации.
4. Артёменко Марина Борисовна – заместитель Министра труда и социальной защиты Республики Беларусь.
5. Писарева Елена Владимировна – член Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.
6. Михеева Лидия Юрьевна — секретарь Общественной палаты Российской Федерации.
7. Кондратьев Вениамин Иванович – губернатор Краснодарского края.
8. Кондрашова Людмила Николаевна – директор государственного учреждения «Республиканский реабилитационный центр для детей-инвалидов» (он-лайн участие).
9. Мень Екатерина Евгеньевна – президент АНО «Центр проблем аутизма: образование, исследования, защита прав».
10. Любавина Наталья Михайловна — директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6 им. Героя Советского Союза А.В. Попова» г. Великие Луки Псковской области.

Участники круглого стола обсудят основные проблемы образования, социализации и профориентации детей с ОВЗ и инвалидностью, поднимут вопросы, связанные с выявлением и диссеминацией в инклюзивных образовательных организациях педагогических практик, направленных на совершенствование качества образования детей в современных условиях.

В ходе круглого стола будут рассмотрены такие вопросы, как:

• создание специальных условий в образовательных организациях для обучающихся с ОВЗ;
• создание благоприятной среды для успешной адаптации и социализации лиц с нарушениями слуха;
• трудности и пути их решения при реализации инклюзивного образования в массовой общеобразовательной школе;
• эффективные практики взаимодействия специалистов и семьи для реализации особых образовательных потребностей ребёнка;
• эффективные практики успешного интегрирования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями в современном обществе;
• реализация программ, направленных на совершенствование качества образования детей с ОВЗ;
• обмен опытом и концентрация усилий представителей региональных команд, образовательных организаций и социальных служб;
• создание образовательной среды для детей с ограниченными возможностями;
• обеспечение социальной интеграции детей с особенностями развития, повышение уровня толерантности к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
• совместная работа по формированию российского дизайна по-настоящему инклюзивной школы.

Спикеры круглого стола продемонстрируют, что сотрудники с инвалидностью в определенных профессиях могут быть успешными в реализации своего творческого и профессионального потенциала. Для этого оказывается психологическая поддержка и содействие в занятости. Работа круглого стола направлена на решение общей задачи Форума – как создать среду, которая поможет стать успешным каждому ребёнку и при этом будет являться устойчивой платформой для развития самого образовательного учреждения.
По итогам планируется определить проблемные вопросы и предложения по их решению, которые в дальнейшем будут учтены в реализации мероприятий по развитию инклюзивного образования: оказание методической помощи директорам школ и педагогам, работающим с детьми с особыми образовательными потребностями, организация сетевого взаимодействия коррекционных школ и работа с родителями.


Модераторы:

1. Керимова Хейда Воважевна — директор МБОУ «СОШ № 47» г. Грозного.
2. Касумова Любовь Жоржевна — заместитель директора по УР МБОУ «СОШ 47» г. Грозный.

Спикеры:

1. Хашумова Айшат Висарбековна — директор ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих и слабослышащих». Тема: «Место человека с нарушением слуха в инклюзивном пространстве».
2. Доронькина Мария Андреевна — методист инклюзивного образования ГБОУ «Школа №1514» г. Москвы, клинический психолог и дефектолог. Тема: «Эффективные административные практики для реализации особых образовательных потребностей детей различных нозологий».
3. Мельникова Анастасия Николаевна — педагог-психолог и социальный педагог ГБОУ «Школа №1514» г. Москвы. Тема: «Организация индивидуального образовательного маршрута детей различных нозологий: советы родителям и специалистам».
4. Гуноев Ибрагим Султанович — директор ГБПОУ «Чеченского государственного колледжа». Тема: «Обучение студентов рабочим профессиям в сфере инклюзивного образования. Проблема трудоустройства выпускников СПО с инвалидностью и лиц с ОВЗ».
5. Гилева Анастасия Григорьевна — президент пермской краевой общественной организации защиты прав детей-инвалидов и их семей «Счастье жить». Тема: «Ресурсно-поддерживающая среда как основной элемент формирования инклюзии».
6. Жуков Вадим Юрьевич — рукодитель направления поддержки школьных сообществ VK.

Задача круглого стола - консолидация усилий участников образовательного процесса и разработка предложений по реализации прав учащихся с ОВЗ таким образом, чтобы образовательная среда и условия обучения обеспечивали индивидуальный подход, адресную помощь и учет потребностей ребенка.

Модератор:

Леонова Олеся Игоревна – руководитель Федерального центра научно-методического сопровождения педагогических работников ФГБОУ ВО МГППУ.

Спикеры:

1. Битова Анна Львовна – председатель Правления РБОО Центр лечебной педагогики «Особое детство», председатель Правления Альянса «Ценность каждого». (участие – онлайн). Тема: «Среда для реализации права на доступное и качественное образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)».
2. Осьмук Людмила Алексеевна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет», директор Института социальных технологий. Тема: «Глухой ребенок и образовательная инклюзивная среда: образовательные потребности и профессиональная ориентация».
3. Калитько Елена Николаевна — заместитель директора – начальник центра воспитательного и психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности ГАОУ ДПО «Калужский государственный институт развития образования». (участие – онлайн). Тема: «Поддержка и обучающая помощь педагогам как необходимое условие создания дружелюбной образовательной среды»
4. Солдатенкова Марина Леонидовна — заместитель руководителя Федерального координационного ресурсного центра по психологической и социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан ФГБОУ ВО «Московского государственного психолого-педагогического университета». Тема: «Социально-инклюзивный подход в интеграции несовершеннолетних иностранных граждан: образовательный гайд».
5. Сунцова Александра Сергеевна — кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией инклюзивного образования Института образования Удмуртской Республики, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии Удмуртского государственного университета. Тема: «Диссеминация опыта инклюзивного образования посредством сетевого наставничества».
6. Мельник Юлия Владимировна — аналитик Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского института образования НИУ ВШЭ, кандидат педагогических наук. Тема: «Техники развития социальной партисипации нетипичных обучающихся как инструмента проектирования дружественной образовательной среды».
7. Любавина Наталья Михайловна — директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6 им. Героя Советского Союза А.В. Попова» г. Великие Луки Псковской области. Тема: Реализация принципов инклюзивного образования в условиях современной общеобразовательной школы.

Круглый стол посвящен обсуждению научно-методических подходов к формированию готовности педагога к взаимодействию с обучающимися особых категорий и организационно-содержательных аспектов функционирования инклюзивной среды вуза. В рамках дискуссии спикеры представят разработки, определяющие структуру и содержание программ подготовки педагогических кадров к работе в инклюзивом образовательном пространстве.

Участники круглого стола представят вариативный опыт встраивания инклюзии в жизнь вуза на примерах университетов, представляющих различные субъекты Российской Федерации, а также рассмотрят решения, обеспечивающие проектирование инклюзивной среды с использованием технопарков. 

Модератор:

Алмазова Анна Алексеевна — директор Института детства, заведующая кафедрой логопедии МПГУ, член экспертного совета по образованию инвалидов при Комитете Госдумы РФ по науке и высшему образованию.

Спикеры:

1. Тишина Людмила Александровна – заведующая кафедрой «Специальное (дефектологическое) образование» факультета «Клиническая и специальная психология» МГПУ. (участие – онлайн) Тема: «Подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования».
2. Гутерман Лариса Александровна — полномочный представитель ректора по делам инвалидов и лиц с ОВЗ ФГБАУ ВО «Южный федеральный университет», руководитель Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья г. Ростов-на-Дону. (участие – онлайн) Тема: «Субъекты и объекты инклюзивного педагогического образования».
3. Денисова Ольга Александровна — заведующая кафедрой дефектологического образования, директор РУМЦ СЗФО ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет». Тема: «Реализация политики вуза по развитию инклюзивного образования с учётом принципов российского дизайна».
4. Борозинец Наталья Михайловна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет». Тема: «Проектирование траектории непрерывной профессиональной подготовки специалистов, реализующих инклюзивный подход в образовании».
5. Краснопевцева Татьяна Федоровна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина». Тема: «Инклюзивная образовательная среда в вузе: необходимые условия и организационные решения» (будет представлен опыт НГПУ им. К. Минина в разработке и реализации универсального дизайна образовательной среды вуза)».
6. Волосникова Людмила Михайловна — директор Института психологии и педагогики, директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, доцент ФГБАУ ВО «Тюменский государственный университет». Тема: «Индивидуализация и инклюзия: универсальный дизайн в педагогическом образовании. Опыт индивидуальных инклюзивных траекторий ТюмГУ».
7. Караневская Ольга Викторовна – кандидат педагогических наук, эксперт-методист научно-методического отдела Центра лечебной педагогики «Особое детство», доцент Института специального образования и психологии МГПУ. Тема: «Необходимые условия для использования альтернативной и дополнительной коммуникации в инклюзивной среде».
8. Саитгалиева Гузель Газимовна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, исполнительный директор Ассоциации инклюзивных вузов. Тема: «Использование технопарков при взаимодействии и обучении лиц с инвалидностью»

На круглом столе будут обсуждены новые подходы к профориентации молодежи с ОВЗ, рассмотрены возможности цифровой образовательной среды и новые педагогические технологии, позволяющие получить цифровую профессию.

Социализация молодежи с ограниченными возможностями здоровья требует получения профессионального образования, актуального на рынке труда, в частности цифровых профессий. Кроме того, использование цифровых технологий в целом помогает повысить качество жизни людей с ОВЗ. Особое внимание стоит уделить обучению цифровым компетенциям детей с ОВЗ, чтобы обеспечить им перспективное будущее и возможность участия в современном информационном обществе.

Основные вопросы:

• Важность профессионального цифрового образования для социализации молодежи с ОВЗ.
• Роль цифровых профессий и компетенций в перспективе трудоустройства людей с ОВЗ и их участия в современном информационном обществе.
• Как обучение и использование цифровых технологий помогают повысить качество жизни людей с ОВЗ?
• Вопросы доступности обучения цифровым компетенциям для детей с ОВЗ.
• Примеры успешной адаптации и трудоустройства молодежи с ОВЗ, обладающей цифровыми компетенциями.
• Возможности сотрудничества между образовательными учреждениями, компаниями и организациями, работающими в сфере цифровых технологий, для поддержки молодежи с ОВЗ.
• Предложения по развитию мер государственной поддержки для реализации прав на цифровое образование детей и взрослых с различными нозологиями для трудоустройства и полноценного участия в современном информационном обществе.

Модератор: Сурова Надежда Юрьевна – директор Центра компетенций «Цифровая экономика», провайдер федерального проекта «Код будущего», член Совета Федерации по цифровой экономике, кандидат экономических наук, доцент.

Приветственное слово: Рыбальченко Сергей Игоревич —
председатель Комиссии Общественной палаты РФ по демографии,  защите семьи,  детей и традиционных семейных ценностей.

Спикеры:

1.  Тааев Ильяс Дуцаевич – заместитель министра образования и науки Чеченской Республики
2. Соловьева Татьяна Александровна - доктор педагогических наук, ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», и.о. директора. Тема: «Цифровая среда без границ».
3. Сурова Надежда Юрьевна – директор Центра компетенций «Цифровая экономика», провайдер федерального проекта «Код будущего», член Совета Федерации по цифровой экономике, кандидат экономических наук, доцент. Тема: «Возможности государственной поддержки для реализации прав на цифровое образование детей и взрослых с различными нозологиями».
4. Нежданов Евгений Валерьевич – директор Центра компетенций «Цифровая экономика» Российского нового университета. Тема: «Включение школьников с ОВЗ в обучение программированию в рамках федерального проекта «Код будущего».
5. Шадрина Наталья Максимовна – руководитель по работе с регионами СОНО «Обрсоюз». Тема: «Конкурсные механизмы повышения качества образования и работы с детьми с ОВЗ в условиях цифровизации».
6. Ефремова Лена Павловна – член Комиссии Общественной палаты РФ по демографии,  защите семьи,  детей и традиционных семейных ценностей. Тема: «Направления развития мер поддержки социализации молодежи с ограниченными возможностями здоровья».
7. Смольков Денис Олегович – директор центра лучших практик и экспертизы Агентства стратегических инициатив.
8. Чикова Анастасия Николаевна – президент Фонда «ДаМир», ЛНР. Тема: «Цифровые технологии инклюзивности.

Модераторы:

Алёхина Светлана Владимировна — руководитель Института проблем инклюзивного образования Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ).
Рубцов Виталий Владимирович — президент Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) (участие – онлайн).

Спикеры:

1. Рубцов Виталий Владимирович — президент Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ). (участие – онлайн)
2. Сачко Юлия Михайловна — заместитель директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России.
3. Соловьева Татьяна Александровна - доктор педагогических наук, ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», и.о. директора.
4. Алмазова Анна Алексеевна — директор Института детства, заведующая кафедрой логопедии МПГУ, член экспертного совета по образованию инвалидов при Комитете Государственной Думы по науке и высшему образованию.
5. Самсонова Елена Валентиновна — руководитель научно-методического центра ИПИО МГППУ, кандидат педагогических наук.
6. Волосникова Людмила Михайловна — директор Института психологии и педагогики, директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, доцент ФГБАУ ВО «Тюменский государственный университет».
7. Мень Екатерина Евгеньевна – президент АНО «Центр проблем аутизма: образование, исследования, защита прав».
8. Чепель Татьяна Леонидовна – научный руководитель ГБУ НСО «ОЦДК», профессор ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет».

Театр Пиано «живет» в Нижегородской школе-интернате для глухих детей c 1986 года. За свою 37-летнюю историю театр стал участником более 80 международных театральных фестивалей и акций в 18 странах мира, организовал свыше 100 социокультурных проектов.

Спектакли театра «Пиано» — живой диалог актеров со зрителями, когда можно очутиться на сцене, стать участниками действа. Передать словами саму невербальную сущность театра детей непросто. Можно представить его в образе музыкального инструмента со множеством струн и клавиш или в образе оркестра, требующего, кажется, ежесекундной настройки и внимания дирижера. Но это только кажется - до тех пор, пока не поверишь, что дело в другом – в умении не мешать этому особому оркестру настраиваться самому.

Пантомима – удивительный сценический жанр, позволяющий «читать» тончайшие вибрации души через рисунок движения тел, рук, глаз. В жизни на самом пике душевного напряжения мы, как правило, замираем. В этой паузе рождается понимание явного и тайного смыслов нашей жизни, взаимосвязей с людьми и миром. Способность выразить на сцене то, для чего слов то слишком много, то слишком мало, так привлекает внимание зрителей и интерес актеров.

Мероприятие включает: интерактивный спектакль, мастер-класс от детей – актеров, научно-методический разбор практик, примененных при демонстрации.

Проектные решения для адаптации школьных помещений. Эксперты обсудят особенности типового школьного класса под потребности разных детей.

Эксперты: компания Gramat — интеграторы современных решений в сфере образования (Гарифуллин Евгений Наильевич, исполнительный директор, Чхартишвили Мадлена Георгиевна).

Спикер:

Любовь Сергеевна Вакуленко, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и специальной педагогики «Института специальной педагогики и психологии» имени Рауля Валленберга

В ходе круглого стола участники обсудят, какие специалисты нужны для качественного инклюзивного  образования и как им справляться с профессиональным выгоранием, обменяются работающими практиками, помогающими решать кадровые вопросы, рассмотрят, в чем заключается профессионализм инклюзивного педагога и др.

Основные фокусы круглого стола:

• демонстрация структуры профессиональной готовности как единства компонентов - мотивационного, когнитивного, операционно-деятельностного - и анализ реального состояния этой готовности с привлечением результатов двух исследований (Москва, Волгоград);
• представление понимания будущими педагогами сути и специфики воспитания в инклюзивной школе и отношения к нему на основе исследования в одном из педвузов РФ; предположение о том, какой путь оптимален для повышения качества профессиональной подготовки в сфере воспитательной деятельности;
• обоснование идеи о том, что педагоги общеобразовательных школ нуждаются в целенаправленной и систематической поддержке, обеспечивающей их психологическую и методическую готовность и способность к осуществлению инклюзивной практики;
• демонстрация возможных форм взаимодействия вуза и представителей работодателей как наставников по формированию у будущих педагогов готовности к осуществлению профессиональной деятельности в условиях языковой инклюзии;
• обозначение проблем педагогов в работе с детьми- билингвами на основе проведенного исследования и предложение условий, методов и технологий повышения качества подготовки учительских кадров для работы с детьми- билингвами;
• демонстрация, что конкурсные механизмы, направленные на устойчивое развитие системы образования, позволяют выделить лучшие практики, в том числе проекты по созданию условий для работы с детьми с особыми образовательными потребностями, а также оказать финансовую и информационную поддержку и построить индивидуальную образовательную траекторию для педагога.

В ходе круглого стола будет обсуждаться следующие вопросы:

1. Модель готовности педагога к инклюзивному образованию: как она может помочь решать кадровые проблемы?
2. Какие и сколько специалистов нужны для инклюзивного образования: нормативные документы - реальность - потребность?
3. Профессионализм педагога в организации и проведении инклюзивного урока: в чем он состоит? Каковы возможности корпоративного обучения кадров инклюзивной школы?
4. Какова компетентность современного педагога в воспитательной деятельности в условиях инклюзии? Существуют ли преимущества в осуществлении воспитания в инклюзивной школе или инклюзия лишь доставляет дополнительные сложности в воспитании?
5. «Право педагога на неуверенность» и «учитель всегда прав»: какова позиция инклюзивного педагога? Как это связано с профессиональным выгоранием?
6. Как управленцу (директору школы) формировать позитивную «инклюзивную позицию» педагога, специалиста?
7. Каковы возможные формы взаимодействия вуза и представителей работодателей как наставников по формированию у будущих педагогов готовности к осуществлению профессиональной деятельности в условиях языковой инклюзии?
8. Существуют ли проблемы в работе с детьми – билингвами и их родителями? Каковы условия, методы и технологии повышения качества подготовки учительских кадров для работы с детьми - билингвами?
9. Конкурсные механизмы как мера поддержки школьных команд и индивидуальная образовательная траектория для педагога: какова возможная взаимосвязь?

Модератор:

Сафронова Елена Михайловна – профессор Волгоградского государственного социально—педагогического университета, эксперт по инклюзивной образовательной среде, член научного совета по проблемам воспитания подрастающего поколения при отделении философии образования и теоретической педагогики РАО.

Спикеры:

1. Бондаренко Татьяна Андреевна — доцент Волгоградского государственного социально-педагогического университета, и.о. заведующего кафедрой специальной педагогики и психологии. Тема: «Готовность будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования».
2. Сафронова Елена Михайловна – профессор Волгоградского государственного социально-педагогического университета, эксперт по инклюзивной образовательной среде, член научного совета по проблемам воспитания подрастающего поколения при отделении философии образования и теоретической педагогики РАО. Тема: «Представление будущих педагогов о воспитательной деятельности в инклюзивной школе»
3. Чепель Татьяна Леонидовна – научный руководитель ГБУ НСО «ОЦДК», профессор ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет». Тема: «Готовность учителя к организации и проведению инклюзивного урока».
4. Плаксина Елена Борисовна – доцент Уральского государственного педагогического университета.(участие – онлайн). Тема: «Содержание подготовки педагогических кадров для современной школы в условиях языковой инклюзии».
5. Куликова Татьяна Ивановна – доцент Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого. (участие – онлайн). Тема: «Организационно-методические проблемы педагогов в процессе обучения детей-билингвов»
6. Шадрина Наталья Максимовна – руководитель по работе с регионами Союза участников отношений в сфере образования (Обрсоюз). Тема: Конкурсные механизмы как мера поддержки школьных команд, работающих с детьми с ОВЗ.
7. Волкова Елена Николаевна – доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры  «Психологии воспитания и профилактики девиантного поведения» Московского педагогического государственного университета, ведущий научный сотрудник лаборатории «Психология детства и цифровой социализации» Психологический институт Российской академии образования» (участие –онлайн).Тема: «Барьеры и ограничения педагога для успешности инклюзии в образовательном процессе»
8. Шумилова Елена Аркадьевна – профессор, заведующий кафедрой дефектологии и специальной психологии ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» (г. Краснодар) (участие –онлайн). Тема: «Переподготовка дефектологов в условиях дополнительного профессионального образования: профессиональные стандарты, требования, проблемы».

Участники обсудят, какие программы необходимы для подготовки к школе детей с ОВЗ, рассмотрят наработки и опыт ведущих экспертов, позволяющие снизить риски неуспешности школьной инклюзии, представят практики, способствующие предотвращению неблагоприятных сценариев развития ребенка.

Уже не нуждается в доказательствах то, насколько период от 0 до 18 лет является неразрывным и важным для учебно-воспитательного процесса, и что сам этот процесс не начинается при поступлении в начальную школу. Ценность и роль раннего вмешательства, а также значимость дошкольного образовательного опыта ребенка, особенно ребенка с ОВЗ, трудно переоценить. Старт школьного обучения – важнейший этап в жизни, и к этому старту нужно быть готовым.

Готовность к школе означает наличие базовых социальных и эмоциональных навыков, позволяющих совершенствовать речевые навыки, чувственное восприятие, способность понимать числа и количество, развивать моторные навыки, отношение к работе, концентрацию, память и социальное поведение; умение находить общий язык c другими детьми и без агрессии контактировать с ними, а также умение правильно реагировать на просьбы воспитателей и учителей.

В этой связи невозможно переоценить значение качественных и доступных программ подготовки к школе для детей с ОВЗ, которые позволяют снизить риски неуспешности школьной инклюзии, способствуют предотвращению неблагоприятных сценариев развития ребенка, а также способны снизить расходы на специальное образование.

На сессии будут представлены и обсуждены опыт и методические разработки таких программ, реализуемых организациями, входящими в Альянс профессиональных организаций в сфере помощи людям с психическими нарушениями «Ценность каждого» и Ассоциацию «Аутизм-регионы» при поддержке благотворительного фонда «Вклад в будущее».

Модератор:

Ширшова Инна Владимировна — руководитель направления «Инклюзивная среда» благотворительного фонда Сбера «Вклад в будущее».

Спикеры:

1. Шаргородская Людмила Вячеславовна – доцент Института специального образования и психологии МГПУ, руководитель научно-методического отдела РБОО Центр лечебной педагогики «Особое детство». Тема: «Профилактика школьной дезадаптации детей с эмоционально-волевыми нарушениями в формате группы подготовки к школе».
2. Утева Светлана Михайловна – заведующий филиалом, Филиал № 2 государственного областного бюджетного учреждения «Новгородский областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», г. Валдай Новгородской области. (участие – онлайн)
3. Павлова Ирина Владимировна – педагог-психолог филиала N2 ГОБУ НОЦППМС (филиал № 2 государственного областного бюджетного учреждения «Новгородский областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»), г. Валдай Новгородской области; член НРОО «Движение сельских женщин». (участие –онлайн). Тема: «Развитие регуляторных  способностей детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к школе в рамках комплексного подхода».
4. Пухова Наталья Александровна — клинический психолог, руководитель группы подготовки к школе АНО ДЦ «Прикосновение».
5. Пенкина Юлия Александровна — соучредитель РООРДИ «Дорогою добра», старший педагог центра поддержки семей с детьми с особенностями развития, нейропсихолог, к.б.н., г. Киров. (участие –онлайн). Тема: «Особенности планирования и организации занятий по подготовке к школе детей с выраженными нарушениями развития: опыт центра «Дорогою добра».
6. Ишевская Ольга Владимировна – председатель ВРОО «Аутмама», г. Воронеж. (участие –онлайн). Тема: «Дети с РАС - в первый класс!» - проект по подготовке к школе детей с проблемами в коммуникации и поведении».
7. Добрецова Анна Григорьевна – президент благотворительного фонда «Открыть мир», г. Кострома. Тема: «Школа? Легко!» - обучение специалистов методам с научно-доказанной эффективностью через организацию мероприятий по подготовке к школе детей с аутизмом».

Участники круглого стола представят успешные примеры комплексной интеграции людей с ОВЗ в общественную жизнь, обменяются опытом преодоления преград на пути к истинной инклюзии.

Марк Аврелий говорил: «Если что-либо тебе не по силам, то не решай еще, что оно вообще невозможно для человека. Но если что-нибудь возможно для человека и свойственно ему, то считай, что оно доступно и тебе».

От любого человека требуется мужество и воля, чтобы добиться успеха. Но все осложняется в сотни, тысячи раз, когда человек обладает каким-то физическим недостатком. Истории этих людей – живая иллюстрация того, что самые страшные обстоятельства не могут помешать, если есть сила духа.

Модератор:

Манукян Фрида — выпускник магистратуры «Инклюзивное образование», сотрудник РУМЦ ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет».

Спикеры (участие – онлайн):

1. Дарган Анна Александровна — магистрант по направлению специальношл (дефектологического) образования ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет».
2. Силинская Юлия — магистрант кафедры дефектологического образования ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет».
3. Лымарев Василий — студент направления «Социальная работа» ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», уполномоченный по правам инвалидов при Губернаторе Ростовской области.
4. Манукян Фрида — магистрант по направлению «инклюзивное образование», сотрудник РУМЦ ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет».
5. Забирова Лилия Рудиковна — студент направления «Педагогическое образование: русский язык и литература» ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет».
6. Шец Александр Александрович — студент направления «Социальная реклама» ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет».
7. Алиев Степан Владимирович — магистрант по направлению «Социальная реклама» ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет».
8. Павленко Павел Андреевич — студент направления «Социальная реклама» ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет».

Основная идея практики – популяризация, внедрение и развитие нового вида адаптивного хоккея для незрячих и слабовидящих.

Все игроки регулярно тренируются на льду, в зале ОФП и в бросковой зоне, выезжают на товарищеские матчи в другие города, на турниры и фестивали. Совместные выходы на культмассовые мероприятия, экскурсии, матчи сильных популярных профессиональных команд, походы в музеи, участие в квестах. У игроков совместное прохождение реабилитации, социализации и адаптации. Сегодня в России 11 аналогичных команд.

Самый главный результат – не только инклюзия, социализация, адаптация, закаливание, улучшение физических показателей, координации движения, но и эмоции, радость жизни, новые друзья, ощущение полноценности и безграничных возможностей, демонстрация всем здорового образа жизни, стремления к самосовершенствованию. Ежедневная победа на собой.

Эксперт:
Беларева Алина Борисовна учредитель – учредитель АНО «Ресурсный центр «Одна семья», координатор команды по адаптивному хоккею для слабовидящих и незрячих «Фортуна».

Участники обсудят вопросы, связанные с улучшением благополучия ученика с ОВЗ, созданием безопасной инклюзивной среды – как физической, так и эмоционально-психологической – в школах.

Модераторы:

Мень Екатерина Евгеньевна —
президент АНО «Центр проблем аутизма: образование, исследования, защита прав».

Великий психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии Карл Рэнсом Роджерс говорил: «Таким образом, оказывается, что одной из составляющих процесса, который я называю «хорошей жизнью», выступает движение от полюса защитных реакций к полюсу открытости своему опыту». Это движение – от чувства уровня базовой безопасности к чувству счастья и радости в той или иной среде - и составляет содержательную рамку нашей дискуссии.

Вместе с экспертами мы обсудим и проговорим аспекты, из которых складывается и понятие благополучия ученика в школе, и само благополучие:

1. Какими средствами уже сегодня мы можем обеспечивать психологическую безопасность школьной среды?
2. Сколько в состоянии благополучия субъективного, а сколько объективного?
3. Как эмоциональный фон школы влияет на результативность обучения и на качество образования?
4. Какие главные опоры для чувства благополучия сегодня есть у учителя?
5. Почему в одни школы ученики бегут с радостью, а другие – часто высокорейтинговые  - ученики идти не хотят?
6. Что может влиять на формирование негативного имиджа школы у ее учеников?
7. Что могут сделать продуманные инклюзивные процессы и технологии для повышения психологической безопасности, роста удовольствия детей от школы как комплексной социальной практики, для повышения прозрачности и максимальной заботы о человеческом достоинстве каждого участника образовательного процесса?

Спикеры:

1. Леонова Олеся Игоревна – руководитель федерального центра научно-методического сопровождения педагогических работников ФГБОУ ВО МГППУ, исполнительный директор общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России», кандидат психологических наук.
2. Мерцалова Татьяна Анатольевна – ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ.
3. Чикишев Владимир Николаевич – основатель, художественный руководитель и режиссер театра «Пиано».
4. Голубчикова Анастасия Валентиновна – заведующая лабораторией технологий и средств психолого-педагогической абилитации ФГБНУ «ИКП», доктор технических наук (участие – онлайн).
5. Сафронова Елена Михайловна – профессор Волгоградского государственного социально—педагогического университета, эксперт по инклюзивной образовательной среде, член научного совета по проблемам воспитания подрастающего поколения при отделении философии образования и теоретической педагогики РАО.
6. Волосникова Людмила Михайловна – директор Института психологии и педагогики, директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, доцент ФГБАУ ВО «Тюменский государственный университет».
7. Бушмелев Максим Евгеньевич – дефектолог, руководитель службы психолого-педагогического сопровождения ОАНО «Новая школа» г. Москва.
8. Закамская Эвелина Владимировна – главный редактор телеканала «Доктор», директор проектов практики «Приоритетные региональные проекты» «Дивизион «Развитие регионов и инвестиции».

Герои фильма — подростки с РАС, их родственники, одноклассники и друзья. Фильм рассказывает о том, как ребята с аутизмом и подростки без медицинского диагноза учатся общаться, понимать и уважать чувства и эмоции друг друга.

Документальный фильм «Сверстники» снят студентами Московской школы кино в рамках конкурса «Школа филантропии» (номинация «Системный эффект»), проводимого Фондом Владимира Потанина в 2020 году.

Участники круглого стола обсудят успешные инклюзивные практики в области образования, обменяются опытом создания эффективной безопасной среды для учащихся.

Модератор:

Семья Галина Владимировна – член экспертного совета Комитета Госдумы РФ по вопросам семьи, женщин и детей, член Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, член Совета по вопросам детей-сирот Минобрнауки России, член Президиума Федерации психологов образования России.

Спикеры:

1. Семья Галина Владимировна – член экспертного совета Комитета Госдумы РФ по вопросам семьи, женщин и детей, член Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, член Совета по вопросам детей-сирот Минобрнауки России, член Президиума Федерации психологов образования России.
2. Леонова Олеся Игоревна — руководитель федерального центра научно-методического сопровождения педагогических работников ФГБОУ ВО МГППУ.
3. Саитгалиева Гузель Газимовна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Тема: «Инклюзивные практики в высшем образовании».
4. Прилепко Юлия Владимировна — доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики, и.о. главного специалиста РУМЦ, кандидат психологических наук, доцент ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет». (участие — онлайн). Тема: «Ресурсы лаборатории профессионального психологического тестирования РУМЦ в профориентации лиц с инвалидностью и ОВЗ.
5. Гутерман Лариса Александровна — полномочный представитель ректора по делам инвалидов и лиц с ОВЗ ФГБАУ ВО «Южный федеральный университет», руководитель Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья г. Ростов-на-Дону. (участие – онлайн). Тема: «Организация социально—педагогической и трудовой реабилитации обучающихся».
6. Краснопевцева Татьяна Федоровна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина». Тема: «Опыт представления практики на Всероссийском конкурсе практик инклюзивного высшего образования».
7. Денисова Ольга Александровна — заведующая кафедрой дефектологического образования, директор РУМЦ СЗФО ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет». Тема: «Опыт проектирования направлений научно-исследовательской деятельности лаборатории инклюзивного образования».
8. Давыдова Елизавета Юрьевна — доцент, ведущий научный сотрудник ФРЦ МГППУ. Тема: «Организация исследований эффективности практик. Опыт междисциплинарного взаимодействия».

На мастер-классе будут рассмотрены кейсы, связанные с проблемой доверия/недоверия между участниками образовательных отношений, отработаны в дискуссионном формате модельные ситуации по формированию в школе доверительной инклюзивной среды. Участники сформируют предпроектный коллаж ключевых подходов к использованию информации при создании доверительной инклюзивной среды и урегулировании конфликтов.

Эксперт:

Мерцалова Татьяна Анатольевна – ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ.

Участники обменяются опытом социализации детей и подростков с ОВЗ через спорт и занятия адаптивной физкультурой, обсудят вопросы, связанные с развитием инфраструктуры для занятий спортом, подготовки кадров, мотивации и др.

Участники обсудят понятия «адаптивных» и «инклюзивных» групп и методик занятий,  рассмотрят деятельность НКО как операторов и проводников инклюзии в физической культуре и спорте. Одним из важных аспектов мероприятия станет выступление эксперта из ЛНР - представителя государственной системы управления и реализации практик адаптивной и инклюзивной физкультурно-спортивной деятельности.

Участники рассмотрят вопросы социализации детей и подростков с ОВЗ через спорт и занятия адаптивной физкультурой. Поговорят о мотивации, подготовке кадров (тренеров и спортивных тьюторов). Среди фокусов мероприятия: вопросы развития инфраструктуры для занятий спортом, доступность и информированность о занятиях для детей с ОВЗ, сопровождение и адаптация в секции по виду спорта, взаимодействие с родительскими сообществами.  Заключительная часть семинара создаст четкий акцент на методологической и академической программах, существующих и реализуемых государством уже сейчас.
В сессии будет представлен весь спектр адаптивных видов физкультуры и спорта: от практик, секций и центров к государственному опыту.

Модератор:

Сорока Жанна Вениаминовна — генеральный директор центра INLIFE и мастер спорта СССР по фигурному катанию на коньках, эксперт по адаптивным видам спорта.

Спикеры:

1. Сорока Жанна Вениаминовна — генеральный директор центра INLIFE и мастер спорта СССР по фигурному катанию на коньках, эксперт по адаптивным видам спорта. Тема: «Инклюзивный и адаптивный спорт: практики, интеграция и перспективы».
2. Абалихин Анатолий Сергеевич — директор по развитию ООО «Академия Спорта», генеральный директор АНО ДО «Центр физической культуры и спорта «УНИКА». Тема: «Адаптивная физическая культура и ее роль в жизни человека».
3. Шеренешев Олег Викторович — начальник управления физической культуры и спорта Министерства культуры, спорта и молодёжи ЛНР. Тема: «Перспективы развития адаптивных видов спорт в Луганской Народной Республике».
4. Смирнов Александр Александрович — президент Международной Федерации Адаптивного Тхэквондо, основатель АНО «Центра Адаптации и Физического Развития детей с ограниченными возможностями здоровья». Тема: «Адаптивный спорт, как средство Адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья».
5. Ахметова Алина Канатовна — директор АНО «Инклюзивный центр развития адаптивного спорта, эстетического воспитания и социальной поддержки «Хрустальные пазлы». Тема «Обучающий курс для комплексного решения проблем социокультурной абилитации и интеграции детей с расстройствами аутистического спектра».
6. Иотченко Валерия Алексеевна, заместитель директора АНО Спортивный клуб «Шаг к пробуждению». Тема: «Возможности адаптивного вейкборда для детей с поражением опорно-двигательного аппарата».
7. Золотова Александра Владимировна — БФ «Благо дари Миру», БФ «Подари любовь миру». Тема: «Развитие Инклюзивного парусного спорта для семей, воспитывающих детей с инвалидностью и ОВЗ, на региональных, межрегиональных и Всероссийском уровнях».
8. Евсеев Сергей Петрович — вице-президент Паралимпийского комитета России, президент Всероссийской Федерации спорта ЛИН, заведующий кафедрой теории и методики адаптивной физической культуры НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. Тема: «Подготовка тренеров по адаптивному спорту для инклюзивной школы».
9. Кальван Наталья Михайловна — руководитель отдела регионального развития АНО «Лига Мечты». Тема: «Лига Мечты — самый масштабный инфраструктурный социальный проект в спортивной индустрии России».

Участники обменяются опытом взаимодействия молодежи с ОВЗ и инвалидностью, родителей, профессиональных актеров при осуществлении творческой деятельности.

Модератор:

Чикишев Владимир Николаевич – основатель, художественный руководитель и режиссер театра «Пиано».

Эксперты:

1. Чикишев Владимир Николаевич — основатель, художественный руководитель и режиссер театра «Пиано».
2. Харченко Светлана Николаевна — амбассадор Форума «Классных руководителей».
3. Сафронова Елена Михайловна — профессор Волгоградского государственного социально—педагогического университета, эксперт по инклюзивной образовательной среде, член научного совета по проблемам воспитания подрастающего поколения при отделении философии образования и теоретической педагогики РАО.
4. Джафарова Рена Тофиковна — педагог-организатор федерального казенного профессионального образовательного учреждения «Новочеркасский технологический техникум-интернат» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (Ростовская область).

Концепция работы площадки ориентирована на анализ существующих практик инклюзивного волонтёрства, вовлечение школьников, студенческой молодежи
в инклюзивные волонтерские проекты, направленные на решение социальных проблем и оказание помощи в интеграции инвалидов и лиц с ОВЗ.

Целью работы площадки является коллаборация существующих волонтерских практик, реализуемых в образовательных организациях разного уровня в России, позволяющая обмениваться опытом, лучшими проектами в области оказания помощи и сопровождения лиц с инвалидностью и ОВЗ.

Планируемый социальный эффект работы площадки – привлечение внимания представителей профессионального и экспертного сообщества к продвижению инклюзивных волонтерских проектов, увеличение численности студентов-добровольцев в разных регионах Российской Федерации, имеющих компетенции по сопровождению и оказанию помощи лицам с инвалидностью и ОВЗ и реализующих инклюзивные волонтерские проекты.

Модератор:

Саитгалиева Гузель Газимовна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Эксперты:

1. Краснопевцева Татьяна Федоровна — директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина». Тема: «Инклюзивное волонтерство как часть экосистемы вуза».
2. Гутерман Лариса Александровна — полномочный представитель ректора по делам инвалидов и лиц с ОВЗ ФГБАУ ВО «Южного федерального университета, руководитель Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья г. Ростов-на-Дону. Тема: «Подготовка волонтерских команд в педагогических вузах».
3. Волосникова Людмила Михайловна – директор Института психологии и педагогики, директор Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, доцент ФГБАУ ВО «Тюменского государственного университета». Тема: «Организационные ресурсы поддержки волонтерства. Анализ моделей организационной поддержки волонтерства».
4. Денисова Ольга Александровна — заведующая кафедрой дефектологического образования, директор РУМЦ СЗФО ФГБОУ ВО «Череповецкого государственного университета».
5. Леханова Ольга Леонидовна — заместитель директора Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Череповецкого государственного университета (РУМЦ СЗФО ЧГУ), кандидат педагогических наук, доцент. (участие – онлайн). Тема: «Инклюзивное волонтёрство в университете: опыт и перспективы развития».
6. Малышева Дарья Игоревна – психолог, поведенческий аналитик, руководитель проекта «Такой же другой», Центр проблем аутизма. Тема: «Сверстнико-опосредованные вмешательства (сверстниковые тьюторы)»
7. Омарова Пантимат Омаровна — учёный-дефектолог, профессор, декан факультета специального (дефектологического) образования Дагестанского государственного педагогического университета. Тема: «Формирование позитивной инклюзивной социокультурной среды: волонтеры инклюзии, «специальный Абилимпикс», инклюзивный блогинг, цифровая доступность инклюзивного образования».
8. Колокольникова Мария Валерьевна — старший преподаватель кафедры коррекционной психологии и педагогики, и.о. ведущего специалиста РУМЦ ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет». (участие – онлайн). Тема: «Формирование компетенций волонтёрской деятельности у обучающихся с ОВЗ и инвалидностью».
9. Сунцова Александра Сергеевна — кандидат педагогических наук, зав. лабораторией инклюзивного образования Института образования Удмуртской Республики, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии Удмуртского государственного университета.

Проект «Инклюзивный наблюдатель» начал свою работу в 2018 году, в настоящее время охватывает более 25 регионов, где более 300 учеников с особыми потребностями имеют возможность получать образование в формате инклюзивной модели. Проект направлен на популяризацию и продвижение успешных и эффективных моделей освоения особыми школьницами учебных, академических и социальных программ.

За последние годы положительно зарекомендовала себя модель «ресурсный класс». Перспектива проекта и потенциал развития рассчитан на внедрение во всех регионах
страны. Существует необходимость создания «служб помощи»  при учебных заведениях в разных регионах нашей страны, включающие консультирование, обучение, курирование, сопровождение.

Эксперты:

1. Минакова Валентина Васильевна – психолог, поведенческий аналитик, руководитель проекта «Инклюзивный наблюдатель», Центр проблем аутизма.
2. Хвостова Ксения Александровна – поведенческий аналитик, куратор проекта «Инклюзивный наблюдатель».

«Чарли» - решение, которое делает процесс общения с глухим ребенком чрезвычайно простым.
Вы говорите обычным голосом, устройство (умный микрофон и хаб) в реальном времени переводит вашу речь в текст, который школьник читает на экране. Субтитры можно выводить на ТВ, проектор, смартфоны, планшеты или на специальный веб-сайт. Устройством могут пользоваться и слепоглухие дети — для этого к нему подключается дисплей Брайля, позволяя прочитать информацию пальцами и ввести ответ.

«Чарли» является эффективным инструментом коммуникации при обучении детей с нарушениями слуха в образовательных учреждениях. Облегчая передачу информации, хаб помогает школьнику освоить определенный набор знаний и умений и создает благоприятные условия для раскрытия и развития потенциала ребенка и их дальнейшей реализации в вузе.

Мобильное приложение, которое помогает детям с инвалидностью выбрать удобный маршрут передвижения в городской среде с учетом имеющихся ограничений здоровья. В приложении можно найти карту города с подробной информацией о проблемах, связанных с передвижением на местности, а также автоматически построить безопасный маршрут до места назначения, исходя из принципа максимального нивелирования барьеров городской среды, например, высоких бордюров и лестниц.

Сервис поможет маломобильному ребенку безопасно и самостоятельно добраться до школы или иной образовательной или медицинской организации, а родителю — отследить местоположение пользователя и его маршрут передвижения.

Голбол — инклюзивная спортивная игра, в которой незрячие, слабовидящие и дети с сохранным зрением играют со звенящим мячом в светонепроницаемых масках, а для ориентирования в пространстве используют тактильную разметку на игровой площадке.

Участие в таких играх позволяет детям с нарушением зрения почувствовать себя в равных условиях с людьми без особенностей здоровья. Дети с сохранным зрением при этом получают возможность понять проблемы слепых и слабовидящих. А учителя — заниматься со всеми детьми равно доступными способами, не ущемляя никого в образовательном процессе.

Робин — устройство, которое помогает незрячим людям ориентироваться в пространстве. Умный помощник расскажет незрячему ребенку, что находится вокруг, предупредит о неожиданном препятствии, найдет человека поблизости и позволит уверенно к нему обратиться.

Решение придумано, разработано и производится в России, имеет свою аппаратную платформу и процессор, а за распознавание объектов отвечают алгоритмы искусственного интеллекта. Работает без подключения к Интернету в любых погодных условиях.

Интерактивные комплексы в области реабилитации и абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Включают ряд продуктов (интерактивная песочница-стол, умное зеркало ArtikMe, интерактивный пол Magium, скалодром и др.).

Возможность взаимодействия достигается за счет применения технологий компьютерного цифрового зрения на основе высокоточных датчиков. Программная среда в режиме реального времени распознает касания (рукой, мячом, фигурой и др.) поверхности пола, стены, песка или движения ребенка, в результате которого динамически меняется проецируемое изображение в соответствии с действиями детей.

По результатам апробаций удалось в 4 раза увеличить концентрацию внимания у детей (с 5 минут до 20 минут) при выполнении мероприятий, направленных на реабилитацию и абилитацию, в 5 раз ускорить формирование контакта с педагогом.

Бесплатное приложение помогает детям с расстройствами аутистического спектра и другими нарушениями в развитии учиться и общаться с родителями и окружающим миром.
Оно содержит галерею карточек, на которых размещено более 150 качественных изображений, которые ребенок учится различать, именовать и соотносить с различными категориями (например, животные, овощи, фрукты, буквы, числа, формы, цвета и др.). Родители и специалисты могут добавлять свои карточки (фотографировать и озвучивать), используя в диалоге с ребенком те предметы и объекты, которые нужно изучить именно ему. При помощи коммуникатора дети могут как обозначать желаемые предметы, так и составлять полноценные предложения-просьбы.

«Ресурсный класс» — технология включения в общее образование учеников с особыми образовательными потребностями.
В школе создается пространство «ресурсная зона», организованное для специальных занятий, где ученики с расстройствами аутистического спектра и нарушениями нейроразвития могут заниматься по программе, составленной в соответствии с их индивидуальными образовательными потребностями. Здесь они обучаются навыкам, необходимым для приобретения знаний и социализации. В ресурсной зоне ученик проводит только часть учебного времени. В остальное время он посещает общий класс, где получает знания и социальный опыт, непосредственно включаясь в ту активность, которой заняты его одноклассники.

Решение, позволяющее детям с ограниченными возможностями здоровья набирать текст на компьютере с помощью взгляда. Пользователи сервиса – дети с церебральным параличом (ДЦП), люди, имеющие травмы шейного отдела позвоночника, травмы обеих рук и такие диагнозы, как мышечная атрофия, боковой амиотрофический склероз (БАС) и др.

Благодаря специальному программному обеспечению (экранной клавиатуре и эмулятору мыши) все команды пользователь передает через зрительный контакт с интерфейсом без использования обычной клавиатуры и рук. Система «Пойнтер» позволяет организовать дистанционное обучение детей с ОВЗ в школах и на дому, обеспечивая непрерывность работы на компьютере на протяжении 4-8 часов.

Безоперационное улучшение зрения и его профилактика путем тренировки глазных мышц. Прибор позволяет снять спазм аккомодации и провести профилактику ухудшения зрения у школьников, укрепить глазные мышцы, убрать напряжение при работе с компьютерами или гаджетами.
Действие тренажера основано на изменении расстояния до фокусируемого объекта, а также импульсной цветовой стимуляции цилиарной мышцы.

Платформа Everland - комплекс инструментов для решения задачи устойчивой интеграции людей с инвалидностью в открытый рынок труда. Сегодня в сообществе Everland более 2000 человек, которые проходят обучение, консультации психологов и юристов, получают работу. Более 550 людей с разными видами инвалидности постоянно работают в экосистеме Everland или в компаниях-партнерах.


Платформа дает полный цикл поддержки - от вовлечения и снятия первых страхов (в том числе в области юридических вопросов) до подбора вектора обучения, предложения конкретных вакансий или заказов и помощь в их выполнении, чтобы начинающий специалист с инвалидностью получил самостоятельность и устойчивость на открытом рынке труда. Проект также помогает своим участникам в приобретении технических средств реабилитации, прохождении лечения и реабилитации, взаимодействуя с фондами-партнерами.

VR GO — среда в виртуальной реальности, где человек с ограниченными возможностями здоровья управляет аватаром, по-новому учась двигаться. Технология помогает ускорить восстановление движений, предназначена для применения как в медицинских учреждениях, так и в домашнем формате с целью улучшения результатов реабилитационного процесса человека.

С программой могут взаимодействовать люди с разной степенью подвижности, главное — сохранение двигательной активности мышц шеи. Решение помогает осуществлять виртуальную репрезентацию базовых движений человека, что позволяет организовать модуляцию сенсомоторных ритмов человека. Продукт с помощью цифровой среды позволяет пользователю вновь испытать уже забытые ощущения движений.

Проект направлен на реабилитацию, социализацию, трудотерапию, профориентацию и трудоустройство людей с инвалидностью.


Для создания ремесленной Зеленой Мастерской проектная команда использует конструкции для вертикальных садов и оранжерей, модули редкого полива для высадки и черенкования растений, удобный инструментарий для садовых работ. Запущено 6 зеленых мастерских. Более 270 детей и взрослых с инвалидностью получили реабилитацию, научились выращивать растения.

Проект направлен на повышение доступности получения протезов для нуждающихся и создание отечественного производства из экологически чистых материалов.

В основе протезов – полилактид, износостойкий и недорогой биополимер, получаемый из сахарного тростника или крахмала. Готовое изделие не боится грязи и влаги, а при поломке любую деталь можно с лёгкостью заменить. Процесс создания протеза предельно прост – он печатается на 3D-принтере с использованием разработанного полимера, 3D-модели и снятых индивидуальных мерок будущего протеза.


Решение легко тиражируемо на всей территории страны — нужно лишь наличие 3D-принтера, на котором можно в любой момент распечатать модель протеза.

Ателье «Арсана» – единственный в России официальный производитель чехлов на аппарат Илизарова и специализированной одежды для пациентов, рекомендованный Центром Илизарова. Также команда изготавливает чехлы на гипс, складные матрасы с нишей под аппараты внешней фиксации (АВФ) и другие изделия, учитывая особенности лечения и реабилитации пациентов с ограниченными возможностями здоровья.


Применяя чехол на аппарат Илизарова, например, на стопе, пациент приобретает возможность выйти на улицу (чехлы есть на разные сезоны), самостоятельно добраться до больницы, магазина, места работы и т. д., защитить ногу от внешних факторов окружающей среды. Ортопеды и травматологи рекомендуют давать нагрузку на прооперированную конечность для лучшего сращивания костей — обычная обувь для пациентов с АВФ на стопе не подходит. Эта проблема решается с помощью применения чехла.

На базе областного центра реабилитации инвалидов Тюменской области разработаны и внедрены тренировочные программные продукты «Однокомнатная квартира» и «3D модуль «Город».
Решения используются в работе по социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов с ментальными нарушениями, они доказали свою эффективность при формировании навыков самообслуживания и самостоятельного проживания. Программы автономны и могут использоваться независимо друг от друга. Работать с ними можно как с помощью компьютера, так и с применением виртуальных очков — с эффектом «полного погружения» в 3D-реальность. Аналогов данным программным продуктам в России нет.

Авторская программа дополнительного образования «Внедрение современных технологий дополненной реальности для детей с нарушениями интеллекта на базе русских народных сказок и азбуки» охватывает весь цикл основных предметов для детей (форма, размер, цвет, азбука и пр.) в красочной форме с помощью оживления картинки.


Программа реализована на базе школы-интерната, занятия по программе дополненной реальности пользуются большой популярностью у детей. Свыше 70 коррекционных и реабилитационных учреждений, 15000 детей получили доступ к образовательным материалам, 1300 зарегистрированных специалистов и родителей имеют возможность пользоваться программой в свободном доступе на сайте.

«SMW Patch» - бесплатное приложение, которое с помощью простых функций смартфона корректирует изображение с камеры и делает его более разборчивым – так, чтобы можно было различать максимум деталей даже при очень тяжёлых глазных заболеваниях.

Приложение можно использовать как обычный цифровой увеличитель или как корректирующие очки — для этого нужно будет вставить смартфон в любые мобильные VR-очки. Система «SMW Patch» помогает при таких заболеваниях, как возрастная макулярная дегенерация, диабетическая ретинопатия, атрофия зрительного нерва, пигментный ретинит, болезнь Штаргардта, альбинизм, глаукома и др.

Решение создает безбарьерную коммуникационную среду в организациях, работающих с населением, чтобы услуги были комфортны также для глухих и слабослышащих людей. Платформа осуществляет удаленный перевод на РЖЯ (русский жестовый язык) и обратно.


Система не требует специальных навыков для настройки и использования, функционирует по лицензионной модели, с минимальным вовлечением собственных сурдопереводчиков. Услуги информационной поддержки в рамках платформы предоставляются на жестовом языке в режиме 24 часа 7 дней в неделю и могут быть совмещены с консультированием диспетчера.

Ресурсный центр альтернативной и дополнительной коммуникации Ярославской области "МыУчастие" — это создание доступной коммуникативной среды для людей, не использующих устную речь. Центр осуществляет поддержку пользователей АДК, обучение родителей и специалистов, разработку и апробацию визуальных и коммуникативных пособий, проводит просветительскую работу.